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Posts Tagged ‘honestidad

La dirección de un colegio o instituto supone un compromiso muy serio. Fíjense que digo compromiso y evito a propósito otros conceptos, como cargo, ejercicio o responsabilidad, a pesar del significado que también tienen estas palabras. El compromiso que voluntariamente adquieren quienes deciden optar al puesto no es únicamente con el alumnado, las familias o el profesorado del claustro, sino con ellos mismos y con el propio proyecto que han diseñado, un contrato de trabajo que deberían esforzarse en cumplir y en el que deberían intentar implicar a toda la comunidad educativa a la que pretenden representar. Leer el resto de esta entrada »

Hay una frutería regentada por dos Pakistaníes frente a un establecimiento de Mercadona, en el pueblo en el que vivo. Hace unos meses, cuando la inauguraron, muchos pensamos que no duraría tres días; sin embargo, no solo se ha consolidado, sino que cada vez somos más los clientes que preferimos comprar la fruta en ella. Leer el resto de esta entrada »

Último claustro del curso. El equipo directivo ofrece los resultados de la evaluación final, una colorida presentación con profusión de gráficos de todo tipo, barras, columnas, circulares, etc., que el profesorado sigue entre bostezos, amenas charlas con los compañeros y continuas entradas y salidas de la sala, sin duda motivadas por el deseo de satisfacer alguna necesidad extrema. Leer el resto de esta entrada »

Uno de los objetivos principales que cada año aspiro a conseguir con mis alumnos es el de proporcionarles una buena formación en valores. Nunca dejo de tratar cuestiones como la participación, convivencia, resolución de conflictos, solidaridad, paz, respeto, tolerancia, igualdad, o responsabilidad; como ven, una selección de temas nada original, aunque siempre procuro que lo sea la presentación. Leer el resto de esta entrada »

La honestidad, un valor muy deseable, aunque últimamente en quiebra en nuestra sociedad, es un concepto desconocido para los dirigentes del Partido Popular. Leer el resto de esta entrada »

Quienes llevamos tiempo en la docencia conocemos el valor del ejemplo.
Cuántas veces a lo largo del día nos dirigimos al alumno para decirle qué debe hacer, qué le pasará si no lo hace, qué es lo mejor para él, si tiene o no razón en lo que dice, calificar su actuación u opinión, o ironizar con algo que considera importante y nosotros no valoramos suficiente.
Cuántas órdenes, reproches, amenazas, sermones, preguntas, consejos, lecciones…
¿Y ejemplos?, ¿Observan en nosotros los hábitos de comportamiento que tan necesario resulta que adquieran, según les decimos? Leer el resto de esta entrada »

Conocí a la actual secretaria autonómica de educación a través de sus textos, cuando estudiaba Pedagogía en la Universidad de Valencia. Todavía conservo alguno en casa y estos días lo he releído, tratando de encontrar respuesta en ellos a alguna pregunta que me sugiere su mala gestión como responsable de política educativa.

¿Cómo es posible que alguien que ha dedicado parte de su vida y trabajo a formar pedagogos sea capaz de defender actuaciones tan antipedagógicas como ésta de Educación para la Ciudadanía en Inglés?

Una de las características de la educación es que requiere y exige la presencia de un objetivo, finalidad, patrón, ideal, etc…, que oriente el proceso y la acción”. Conceptos y propuetas II. Nau Llibres 1985. Página 58.

¿Qué objetivo o finalidad persigue enseñar al alumnado una materia en un idioma que no está capacitado para entender?

¿Qué objetivo o finalidad persigue cambiar el sentido de una asignatura, pensada para formar ciudadanos libres, responsables, críticos, autocríticos, participativos, solidarios, etc., hasta convertirla en una inconsistente hora extra de pretendida enseñanza de Inglés?

¿Qué patrón de referencia podemos ofrecer a nuestros alumnos dos profesores en una misma clase, uno que cuchichea y otro que habla para no ser entendido?

Si nos atenemos a su última ocurrencia y quien imparte la clase es el profesor de Inglés, sin la presencia de quien la ha programado y la tendrá que evaluar, ¿con qué criterio lo hará?

Señora Gómez-Ocaña, valores como honestidad, coherencia y respeto a uno mismo no se aprenden porque se traduzcan al Inglés, sino porque se practican, y deberían constituirse en patrones de actuación valiosos,  orientadores de cualquier acción, superiores a otros tan poco edificantes como ambición política, ansia de poder, rendición absoluta a consignas de partido, o sumisión a cualquier integrismo. Y esto debe debatirse en el idioma que cada cual entiende.


Me apasiona la pedagogía, actividad a la que me dedico profesionalmente.
También me gusta opinar y debatir sobre temas de política y actualidad.
De estos dos intereses, y del deseo de no mezclarlos, aunque estén íntimamente relacionados, nacen estos blogs que te invito a descubrir, y en los que te animo a participar con tus comentarios.

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