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Cada mes de julio, con cada nueva convocatoria de oposición a funcionario docente, se perpetra un grave atentado contra el sistema educativo público.  
La administración educativa insiste en un modelo que no garantiza en absoluto que quienes consiguen plaza de funcionario docente sean los más preparados para ejercer la docencia, Leer el resto de esta entrada »

Hace apenas tres horas he presentado una ponencia sobre “resolución de conflictos” en un curso organizado por el CEFIRE. Se acaba cansado después de todo un día de brega en el instituto, pero resulta motivador y muy ilusionante comprobar cómo muchos compañeros alargan de manera voluntaria su jornada, para reflexionar, aprender de otros y, a su vez, enseñar lo que saben, para buscar respuestas diferentes a problemas comunes e intentar mejorar sus habilidades como docentes.

Siempre me asalta el mismo temor cuando trato este tema: no poder ofrecer a los asistentes lo que buscan. Aunque hay compañeros que esperan al final para comentar cuánto les ha interesado tu ponencia, la duda no se disipa, y queda la sospecha de no haberles facilitado el recetario de medidas mágicas e inmediatas que buscaban, para resolver los problemas que les agobian.

Pero no existen esas medidas milagro; el compromiso diario con nuestros alumnos, el deseo de desempeñar nuestro trabajo con honestidad y eficacia, la habilidad para coordinar acciones con los compañeros, el coraje para implicar a las familias, que las necesitamos, la valentía para permitir que nuestros alumnos participen activamente y se sientan protagonistas de su aprendizaje, y el esfuerzo por adaptar metodologías a los cambios que imponen los tiempos, es lo que terminará por dar sus frutos.

Sí podemos, y en eso estamos, ensayar estrategias de relación, comunicación, gestión de aula, etc., que nos ayuden a prevenir y tratar conflictos concretos, que permitan avanzar en un modelo de convivencia global favorecedor de procesos de aprendizaje eficaces en el centro. Pero para que esto ocurra son necesarias dos cosas:

– Que estemos convencidos de que educar (en la medida que nos corresponda y hasta donde podamos), y no sólo transmitir conocimientos, forma parte de nuestro trabajo como docentes.

– Ser capaces de convencer al alumno de que esa idea, y el deseo de verla realizada, es lo que inspira nuestra relación con él.

Hay quienes no asumen estas dos condiciones mínimas, y piensan que no hay nada mejor para resolver los conflictos que apartar del sistema a los alumnos conflictivos, expulsarlos del centro, para que sean otros quienes se ocupen de ellos. Así se ha expresado uno de los compañeros asistentes al curso esta tarde.

Yo no he podido menos que recordar una frase de antiguos alumnos de la escuela Barbiana, que comparaba la escuela que acepta a los buenos alumnos y excluye a los conflictivos y necesitados de apoyo, con un hospital que sólo cura a gente sana y rechaza a los enfermos.

A pesar de todo, un dato para el optimismo: el compañero que así se expresaba, lo hacía a las ocho y cuarto de la tarde, después de todo un duro día de trabajo en el instituto y casi tres horas de, seguramente, insoportable ponencia de quien suscribe.


Me apasiona la pedagogía, actividad a la que me dedico profesionalmente.
También me gusta opinar y debatir sobre temas de política y actualidad.
De estos dos intereses, y del deseo de no mezclarlos, aunque estén íntimamente relacionados, nacen estos blogs que te invito a descubrir, y en los que te animo a participar con tus comentarios.

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