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A veces, mientras doy clase, me siento incómodo. Miro a mis alumnos, uno detrás de otro, perfectamente alineados en columnas de uno o dos, tres la columna central, la mesa del profesor delante de ellos, detrás de la mesa, yo, detrás de mí la pizarra. Me giro a escribir en ella, explico el tema que toca, pregunto, contestan, señalo dos ejercicios de una página cualquiera, los hacen en la libreta, corregimos, mando el deber para casa, mañana examen, recogen, se levantan, salen de clase, … ¡siguientes!

El aula es más luminosa, y el mobiliario moderno, pero la escena es la misma de mis años de instituto. Nada es igual que era entonces, salgo al patio, no hay alumno sin móvil en el bolsillo, sin una Nintendo en casa, internet, o PSP, juegan con la Wii, la tele, el ordenador, chatean, envían mensajes, descargan música y vídeos, los MP3 y 4, el pen drive, el USB …

No se controlan en clase, molestan, no se interesan, fracasan, pasamos pruebas, diagnóstico: déficit de atención. No hablamos el mismo idioma, no nos pueden entender, ellos pisan el futuro, y nosotros empeñados en enseñar como ayer.

Os dejo este vídeo que trata el tema, en inglés, claro, estamos en Valencia.

He impartido mi primera clase de educación para la ciudadanía en inglés, tal y como nos ordena el Conseller de Educación. Durante diez minutos he hablado del tema que previamente me había sugerido la profesora de sociales con la que comparto aula.

Mirando las caras de impotencia, desesperación, confusión y auténtico estupor de mis alumnos me he sentido ridículo. Desde hace varios años imparto cursos de formación para docentes en los que les planteo la necesidad de fomentar la participación del alumnado en las aulas como medida para prevenir conflictos, dinamizar las clases y conseguir una motivación mayor. Ya entenderán la extraordinaria contradicción con la que se me obliga a convivir.

Una alumna ha levantado la mano, no entendía nada, me ha preguntado por el sentido de explicarles algo que se supone que debían aprender de forma que les resultaba incomprensible, garantizando por tanto que jamás lo aprenderían. No he podido soportarlo, he cortado mi explicación, les he pedido perdón, y les he explicado en castellano por qué me veía obligado a hacerles lo que les estaba haciendo.

Es un día muy triste para mi y para todos los docentes que consideramos que la relación con nuestros alumnos, el intercambio de opiniones, la pregunta y la respuesta, la repregunta y la búsqueda de una nueva explicación es la esencia de nuestro trabajo.

¿Cómo van a confiar en alguien que deliberadamente les habla para que no le entiendan, que les hará un examen de algo que sabe que no han aprendido y que, llegado el caso, tendrá que suspenderles sin haberles dado opción?

¿Qué sentido tiene todo esto?, ¿Por qué alguien cuya misión es defender el sistema educativo se emplea con tanta saña en destruirlo?


Me apasiona la pedagogía, actividad a la que me dedico profesionalmente.
También me gusta opinar y debatir sobre temas de política y actualidad.
De estos dos intereses, y del deseo de no mezclarlos, aunque estén íntimamente relacionados, nacen estos blogs que te invito a descubrir, y en los que te animo a participar con tus comentarios.

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